随著(zhe)社會的(de)發展，人(rén)們越來(lái)越追求生活品質的(de)提升，而社區(qū)空間作爲“家的(de)延伸”，如今也(yě)越來(lái)越受到購(gòu)房(fáng)者的(de)關注。

居住社區(qū)是兒(ér)童日常最便捷的(de)活動場(chǎng)所，除學校與家庭外，孩子的(de)大(dà)部分(fēn)活動都發生在社區(qū)。相對(duì)于繁忙的(de)父母，孩子們對(duì)社區(qū)空間的(de)需求往往更高(gāo)，設計小區(qū)的(de)兒(ér)童遊樂(yuè)區(qū)，無論是風格、色彩搭配、環境的(de)安全性、還(hái)是遊樂(yuè)設施都要綜合考慮。什(shén)麽樣的(de)兒(ér)童遊樂(yuè)布局才更受孩子喜歡？

我國居住小區(qū)兒(ér)童活動場(chǎng)地的(de)現狀

1、空間局限

針對(duì)我國城(chéng)市人(rén)口分(fēn)布相對(duì)集中的(de)基本國情，城(chéng)市土地日益緊張，居住小區(qū)的(de)景觀環境空間受到一定條件的(de)約束，我國目前小區(qū)的(de)綠(lǜ)地率基本控制在25%～35%這(zhè)個(gè)比例範疇，爲保證在有限的(de)綠(lǜ)化(huà)空間中實現全齡化(huà)的(de)戶外活動場(chǎng)地需求， 兒(ér)童活動場(chǎng)地往往被壓縮成一塊小場(chǎng)地， 其中不乏存在和(hé)其它功能場(chǎng)所結合在一起使用(yòng)的(de)情況， 比如老年健身機械活動場(chǎng)地、運動球場(chǎng)等。

2、設施單一

居住小區(qū)兒(ér)童活動場(chǎng)地提供給兒(ér)童遊樂(yuè)的(de)設施千篇一律，爲了(le)節省施工成本及降低現場(chǎng)施工難度，大(dà)多(duō)數居住小區(qū)内部的(de)兒(ér)童活動場(chǎng)地隻是簡單地擺放一些成品滑滑梯，這(zhè)種成品兒(ér)童遊樂(yuè)設施，除了(le)顔色、造型以及材料質感上有所不同，功能上幾乎一樣，很難激發兒(ér)童戶外活動積極性以及提高(gāo)兒(ér)童認知能力。

3、缺乏多(duō)年齡層次的(de)考慮

兒(ér)童的(de)認知結構随著(zhe)年齡的(de)不同也(yě)會表現出不同的(de)認知體驗需求，例如：0～2歲兒(ér)童主要對(duì)簡單的(de)圖案及色彩有一定的(de)認知， 2～7歲兒(ér)童能夠集體遊戲， 7～12歲兒(ér)童需要更富有挑戰的(de)遊樂(yuè)設施等。我們目前的(de)居住小區(qū)兒(ér)童活動場(chǎng)地僅僅隻能滿足某一階段兒(ér)童的(de)認知需求， 無法滿足兒(ér)童成長(cháng)過程中不同認知階段的(de)體驗需求。

小區(qū)兒(ér)童遊樂(yuè)場(chǎng)地設計方法

1、小區(qū)景觀場(chǎng)景構建

首先，空間維度上要有一定的(de)起伏變化(huà)，即塑造豎向空間的(de)豐富性，爲兒(ér)童戶外活動提供更多(duō)可(kě)能性，例如：微地形遊樂(yuè)區(qū)，連續起伏的(de)地形能夠給兒(ér)童豐富的(de)空間體驗感受。

其次，時(shí)間維度的(de)變化(huà)，自然是兒(ér)童成長(cháng)的(de)老師，充分(fēn)利用(yòng)自然元素與人(rén)工環境相結合。例如：種植區(qū)合理(lǐ)搭配植物(wù)及觀賞類花果植物(wù)，讓兒(ér)童在自然環境中認知到不同植物(wù)的(de)習(xí)性與特點，并感知四季變化(huà)。

最後，兒(ér)童景觀場(chǎng)所的(de)情節構建，兒(ér)童景觀場(chǎng)所設計中引入情節概念，有利于兒(ér)童遊樂(yuè)環境的(de)生動性、創造性。例如：迪士尼樂(yuè)園中的(de)一些奇幻主題樂(yuè)園，将童話(huà)故事與兒(ér)童活動場(chǎng)地相結合，打造強烈感官刺激的(de)遊樂(yuè)體驗感受，極大(dà)地激發了(le)兒(ér)童的(de)認知與想象力。

2、讓兒(ér)童參與決策

引入“兒(ér)童友好型城(chéng)市”的(de)概念。将兒(ér)童或者兒(ér)童監護人(rén)納入到居住小區(qū)環境的(de)設計研討(tǎo)環節中，咨詢并記錄不同年齡層級兒(ér)童或兒(ér)童監護人(rén)的(de)訴求， 分(fēn)級考慮各年齡階段兒(ér)童的(de)戶外遊玩需求， 從時(shí)間發展的(de)角度滿足兒(ér)童成長(cháng)過程中對(duì)外界環境認知能力進步的(de)要求。

3、突破遊樂(yuè)設施的(de)局限

打破傳統的(de)、單一的(de)遊樂(yuè)設施設置，兒(ér)童遊樂(yuè)設施不應該隻局限于工廠流水(shuǐ)線生産的(de)木(mù)馬、秋千、滑滑梯等。應該以開拓兒(ér)童的(de)想象力、組織兒(ér)童之間的(de)互動、促進兒(ér)童不斷學習(xí)新事物(wù)爲目的(de)。從不同的(de)感官角度去嘗試更具遊戲性的(de)遊樂(yuè)設施，同時(shí)要注意“留白”，适當的(de)預留場(chǎng)地讓兒(ér)童自主創作。

什(shén)麽樣的(de)遊樂(yuè)設備最受孩子喜歡

孩子的(de)天性就是喜歡玩耍，那愛(ài)玩的(de)孩子們究竟喜歡什(shén)麽樣的(de)戶外遊樂(yuè)設備呢(ne)？

1、童真色彩更讓孩子喜愛(ài)

在顔色選擇上，童真顔色的(de)遊樂(yuè)設備往往更能獲得(de)兒(ér)童的(de)喜愛(ài)，激發他(tā)們的(de)共鳴。孩子熱(rè)愛(ài)大(dà)自然的(de)天性人(rén)人(rén)皆知，所以在設備規劃上把握好自然生物(wù)顔色，添加恰當的(de)對(duì)比色就能讓設備給孩子帶來(lái)吸引力和(hé)沖擊力。

2、造型風格獨特更具吸引力

小區(qū)室外兒(ér)童遊樂(yuè)設備，首先在視覺上給人(rén)生動活潑，靠近自然和(hé)生活的(de)印象。最好造型上選擇以自然生态裏的(de)動植物(wù)爲模闆，因爲這(zhè)樣有利于年紀小的(de)孩子提高(gāo)對(duì)動植物(wù)的(de)認知，訓練觀察能力。在外觀上要融合各種變化(huà)的(de)、抽象的(de)的(de)圖畫(huà)從而引起孩子的(de)注意力，契合他(tā)們愛(ài)探究的(de)心理(lǐ)。

3、主題鮮明(míng)更有代入感

不同性情的(de)孩子有不同的(de)特性，室外遊樂(yuè)設備可(kě)以針對(duì)孩子關心的(de)熱(rè)門動漫人(rén)物(wù)進行規劃，以孩子喜愛(ài)的(de)故事爲主題。在主題故事中孩子可(kě)以幻想自己的(de)就是主人(rén)公，在這(zhè)些設備中，兒(ér)童身臨其境地步進入童話(huà)王國，體會設備帶來(lái)的(de)歡樂(yuè)。也(yě)讓孩子充分(fēn)發揮幻想力和(hé)探究精神。

4、滿足不同年齡段孩子的(de)需求

不同年紀的(de)孩子對(duì)設備的(de)要求也(yě)不同，大(dà)年紀的(de)孩子喜愛(ài)具有挑戰性的(de)遊樂(yuè)設備，而年紀小的(de)孩子會喜愛(ài)操作性簡略的(de)設備。但在功能上有必要是多(duō)樣化(huà)的(de)，否則孩子很簡單就厭倦的(de)。